Título completo: Compendio razonado de Gramática española gradualmente ordenado

Local de publicação: Barcelona/Espanha

Quantidade de edições: 3

Editora: Publicaciones de la Escuela Moderna.

Gramática normativa

• “¿Qué es gramática de una lengua? El arte de hablar y escribir las palabras con propiedad y corrección. Y como ARTE quiere decir conjunto de reglas ó preceptos para hacer bien una cosa,» resulta que por GRAMÁTICA debe entenderse: «Un conjunto de reglas, preceptos y definiciones que han de tenerse presentes para hablar y escribir bien un idioma cualquiera»” (p. 38)

Gramática Escolar (LM)

• “A los Señores Profesores: Una gramática para niños, sin dejar de ser preceptiva, debe ser un libro esencialmente pedagógico y gradualmente ordenado, que inicie y guíe al alumno en el conocimiento del lenguaje nacional.” (p. 05).

OBJETIVOS DO AUTOR

• “A los Señores Profesores: Una gramática para niños, sin dejar de ser preceptiva, debe ser un libro esencialmente pedagógico y gradualmente ordenado, que inicie y guíe al alumno en el conocimiento del lenguaje nacional.” (p. 05)
• “En la Ortografía, hubiéramos hecho de buena gana tabla rasa, dejando á cada letra un solo sonido y suprimiendo las que resultan, más que inútiles, perjudiciales. Esto llevaría consigo la supresión de la Ortografía literal (la más complicada y difícil de aprender), y ahorraría á maestros y discípulos un tiempo precioso, que podría emplearse más útilmente en la enseñanza de otras materias más importantes para la vida, y hoy se malgasta inculcando reglas y más reglas á los alumnos, para salir á la postre con que son contadísimos los españoles que saben escribir con verdadera ortografía. Pero tan radical reforma, si bien sería muy beneficiosa para lo futuro, no dejaría de tener sus inconvenientes para la lectura de lo mucho que hasta el presente se ha escrito, y además no es empresa que pueda acometerse individualmente. La reforma vendrá, porque es necesaria, y lo necesario se impone.” (p. 06)
• “Hemos procurado condensar en pocas páginas las explicaciones indispensables; porque, sobre ser enemigos de recargar la memoria, opinamos que el lenguaje, mejor que con los textos, se enseña prácticamente en las pizarras, analizando y conjugando. Esta es nuestra opinión, cimentada por la experiencia y la práctica de treinta años de enseñanza, y que resumimos en estos áforismos: «De teoría, lo puramente indispensable; de práctica, todo lo posible. — Quien ha conjugado mucho, hablará bien; quien mucho analiza, sabrá gramática.” (p. 07)

CONCEPÇÃO DE LÍNGUA, NORMA E GRAMÁTICA

Língua:

• “¿Qué es idioma ó lengua? El conjunto de palabras adoptadas para expresar los pensamientos en cada nación. ¿Qué es dialecto? El idioma particular ó especial modo de hablar de una comarca que forma parte de su nación; como el gallego y valenciano en España (1).”
• ¿Qué es lengua madre? Aquella que ha servido para la formación de otras varias; como la latina. ¿Qué son lenguas derivadas? Las originadas de una lengua madre; como la española, francesa, é italiana, que proceden de la latina. ¿Qué son lenguas vivas y cuáles muertas? Son vivas las lenguas que tienen empleo corriente en la conversación; como la española, inglesa, alemana, etc.; y muertas, las que ya no se hablan, como el latín y el griego antiguo.” (p. 37).

   

Gramática:

• “¿Qué es gramática de una lengua? El arte de hablar y escribir las palabras con propiedad y corrección. Y como ARTE quiere decir conjunto de reglas ó preceptos para hacer bien una cosa,» resulta que por GRAMÁTICA debe entenderse: «Un conjunto de reglas, preceptos y definiciones que han de tenerse presentes para hablar y escribir bien un idioma cualquiera» (2).
• ¿Cómo se llama la gramática española”? Ordinariamente se la denomina GRAMÁTICA CASTELLANA, por ser la lengua que empezó á hablarse en el antiguo reino de Castilla, desde donde se extendió á toda la nación (3).
  ¿Cómo se divide la GRAMÁTICA? En cinco partes: Analogía, Análisis lógico, Sintaxis, Prosodia y Ortografía.” (p. 38)

ESTADO DA ARTE

• BALERDI, Juan Carlos. Educación pública estatal y crítica anarquista. Nuestra Praxis, v. 1, n. 2, 2018. Disponível em: https://nuestrapraxis.org/index.php/nuestrapraxisojs/article/view/20
  . Acesso em: 26 nov 2024.
• DELGADO, B. La institución libre de enseñanza de Sabadell. Revista Española de Pedagogía, v. 36, n. 141, 1978. Disponível em: https://www.revistadepedagogia.org/rep/vol36/iss141/2. Acesso em: 26 nov. 2024.
• PERALTA, Sergio; DI STEFANO, Mariana. El lector libertario: prácticas e ideologías lectoras del anarquismo argentino (1898-1915). Buenos Aires: Eudeba, 2013.
• PERALTA, Sergio; DI STEFANO, Mariana. El lector libertario, o cómo intervenir haciendo historia. 2015.

REFERÊNCIA:

PALASI y MARTÍN, Fabián. Compendio Razonado de Gramática Española. 2 ed. Barcelona: Publicaciones de la Escuela Moderna, 1902.